Enfoques Científicos Generales

 

A continuación, tenemos un esquema de los diferentes enfoques con una breve descripción de cada uno. (Olivera, 2008, pp. 85-86).

Esquema 1

Nota: Este esquema de algunos de los conceptos de los tipos de Enfoques, es de autoría propia por miembros del grupo 3 de la asignatura de Educación Comparada de la UNED, 2023. Fuente: Olivera, C., 2008, pp. 85-86. Educación Comparada.

Exploremos   

                  Factores  de la Educación Comparada.

 

Breve reseña de algunos factores que describen a la Educación Comparada o Educología Comparativa según (Olivera, 2008, p.93).

 

·         “…Disciplina de investigación”.

·         “…Aspira a constituirse como ciencia”.

·         “…Exige tener una visión clara de lo que es la ciencia en general”.

·         “…Exige tener una visión clara de como se modula su concepto en el caso de las ciencias humanas y sociales”.

·         “…Y de su aplicación en el campo de la Educación”.

Conocimiento científico de la  educación comparada

Esquema de elementos necesarios para la existencia de cualquier conocimiento humano según Olivera.

 

Esquema 2.

Nota: Este esquema es de autoría propia por miembros del grupo 3 de la asignatura de Educación Comparada de la UNED, 2023. Fuente: Olivera, C., 2008, p.95, Educación Comparada.

Al surgir esta relación que podemos observar en la siguiente ilustración “… pueden darse tres tipos de relación entre cognoscible y cognoscente” (Olivera, 2008, p.96).

 estudiante (cognoscente) + computadora (cognoscible) = conocimiento.

·         “Cuando tal relación no se ha establecido, desde luego estamos en presencia de la ignorancia, no del conocimiento”.

 

·         “Cuando si se establece, pero de manera superficial, entre el cognoscente y lo mas aparente de lo cognoscible (y aquel tiene conciencia de no haber ido al fondo de las cosas) entonces lo que tenemos es una simple opinión”.

 

·         En el caso de la ilustración, “…cuando el que conoce se dirige o intenta dirigirse a la realidad cognoscible y no solo a una apariencia en el conocimiento, es ya un saber.”